دستور زایشی، زبانشناسی ساختاری و آموزش زبان از karl conrad diler
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تهران
- author فریده نبوی
- adviser یدالله ثمره
- Number of pages: First 15 pages
- publication year 1365
abstract
رساله حاضر ترجمه کتاب "دستور زایشی، زبانشناسی ساختاری و آموزش زبان" از کنراد می باشد. نگارنده با دیدی انتقادی به تئوری تجربه گرا، رفتارگرا، روش شنیداری - زبانی، تقلید و بخاطرسپاری و مشق الگو در یادگیری زبان نگریسته ولی از تئوری خردگرای یادگیری زبان به شیوه ای که چامسکی ارائه کرده و روشهای مستقیم تدریس زبان دفاع می نماید. تاریخچه دوگانه تدریس زبان خارجی به ما نشان می دهد که دوگانگی های تئوریکی موجود بین زبانشناسان یعنی تجربه گرایان در مقابل خردگرایان، روش شناسی های تدریس زبان را نیز از هم جدا می کند. در یک جبهه معلمینی مانند یسپرسن، پالمر و سایر زبانشناسان اروپایی پیرو "روش رفرم" قرار دارند که با بلومفیلد و روش آمریکایی توصیف گرای وی هم عقیده اند، و در رابطه با تئوری فراگیری زبان همگی تجربه گرا یا رفتارگرا می باشند. در جبهه متقابل زبانشناسانی همچون فرانکویز گوئین، ام.دی. برلیتز، امیل دوسواز، و بسیاری از دستوردانان سنتی با تئوری خردگرا قرار گرفته اند که نظریه آنان در مورد فراگیری زبان خارجی با دستور زایشی - گشتاری چامسکی مشابه است . در گروه تجربه گرا، روشهای تدریس عبارتست از روشهای تقلید کننده که در آن تقلید، به حافظه سپردن و مشق الگوی اساس کار است . در این روش نقطه نظر این است که فراگیری زبان عبارت از شکل دادن نوعی عادت (با انجام دادن مشق و طبق شرطی نمودن گفته ها) است . روشهای تدریس در گروه خردگرا از تنوع بیشتری برخوردار است . در این نقطه نظر آدمی بگونه ای آفریده شده که قادر است فکر نماید و رمزهای خاصی را که زبان انسان نامیده می شود یاد بگیرد. در ادامه این رساله روش مستقیم، روش دستور - ترجمه و روش سری ها که از روشهای تدریس در گروه خردگرا بشمار می رود، به تفصیل مورد بررسی قرار گرفته اند.
similar resources
بازتعریف برداشت های مختلف از دستور زبان در آموزش زبان انگلیسی در آسیا: زبانشناسی نظام مند-نقش گرا در عمل
این مطالعه موردی به بررسی این موضوع می پردازد که یک معلم تایوانی که در یک دوره ی کارشناسی ارشد آموزش زبان شرکت کرده است چگونه از زبانشناسی ساختارمند- نقش گرا و آموزش سبک محور در طراحی و آموزش زبان به فراگیران زبان انگلیسی در تایوان استفاده کرده است. با استفاده از روش مدت دار قوم شناسی، نتیجه این تحقیق نشان داد که برداشت و تصور این معلم از دستور زبان از دیدی سنتی، محدود به جمله و متمرکز بر ساخ...
full textآموزش دستور زبان فرانسه به غیر فرانسه‌زبانان
روشهای اموزش زبانهای خارجی با در نظر گرفتن دست آوردهای اخیر زبانشناسی متحول شده است. به جرئت می‌توان اظهار کرد یادگیری زبان فرانسه با دستور آن ارتباط مستقیم دارد زیرا آموزش زبان گقتاری به بزرگسالان در محیط آکادمیک با استفاده از دستور آسان تر صورت می‌گیرد. آموزش دستور در زبان فرانسه سابقه دیرینه دارد و تدوین کنندگان روشهای آموزش زبان نمی‌توانند به سادگی از آن صرف نظر کنند. دانشجویان ایرانی ز...
full textآموزش دستور زبان فارسی در دانشگاه، چالش‌ها و راهکارها
بررسی مشکلات آموزش واحد درسی «دستور زبان فارسی 1» در دانشکده‌های گوناگون بیانگر وجود معضلاتی در تدریس این واحد درسی است که می‌توان آن را در دو سطحِ منابع انسانی و منابع درسی بررسی کرد. بحث منابع انسانی به دو متغیّر یعنی مدرس و دانشجو اختصاص می‌یابد. بدیهی است که پاسخ معضلات این حوزه را باید خارج از واحد درسی دستور زبان بررسی کرد. بحث منابع درسی، متضمّن بررسی معضلات متون درسی دانشگاهی است که به باو...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تهران
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023